ENREGISTRAMENT QÜESTIONARIS 3R D'ESO.

Seguint amb l'enregistrament de dades referents als hàbits i a les tècniques d'estudi, tot seguit mostraré el resultats dels qüestionaris que hem passat a un grup de 3r de l'ESO. Posteriorment, junt amb les dades del curs de 1r d'ESO passaré a analitzar-les i a buscar conclusions.

                       

Les condicions d'estudi.	SI	NO
Estudies al mateix temps que veus la televisió o escoltes música o amb l'ordinador en marxa?	2	21
Fas els deures al mateix temps que veus la televisió o escoltes música o amb l'ordinador en marxa?	17	7
Sols estudiar sempre amb el mateix lloc?	15	8
Sols estudiar sense sorolls?	17	6
Tens una taula on poder estudiar?	20	1
Et prepares el material d'estudi abans d'estudiar?	18	5

Organització del temps.	SI	NO
Tens un horari d'estudi flexible?	13	10
Et poses a estudiar totes les dies a la mateixa hora?	3	21
Estudies almenys cinc dies a la setmana?	3	19
Sols romandre una hora seguida sense alçar-te de la cadira?	16	10
Estudies deixant temps per a descansar?	20	3
Segueixes un horari per a estudiar i fer els deures?	5	18
Fas els deures cada dia?	15	8
Dediques un temps cada dia, (ESO 30 minuts), a repassar les assignatures?	3	19
Prepares els exàmens amb 2 o 3 dies d'antelació?	14	9
Fas els deures i els treballs a temps?	17	6

Estratègies i tècniques d'estudi.	SI	NO
Llitges els temes abans d'estudiar-los?	13	10
Tornes a llegir el que no has entès?	21	3
Repasses els temes i esquemes després d'estudiar-los?	19	4
Acostumes a mirar els apartats més importants del tema abans d'estudiar?	9	14
Sols subratllar els llibres?	21	2
Acostumes a fer esquemes o mapes conceptuals dels temes?	10	13
Fas una lectura ràpida abans d'aprofundir en el tema?	11	12
Sols utilitzar dos colors per a subratllar?	1	22
Fas un esquema després del subratllat?	9	14
Al fer l'esquema reuneixes les dades del llibre amb les dades dels apunts?	7	15
Escrius les dades importants i difícils de recordar?	19	4
Als esquemes destaques clarament el que és important?	12	11
Alternes les assignatures fàcils amb les difícils?	10	12
Sols memoritzar les idees principals de cada apartat?	15	8
Sols fer resums dels temes?	16	7
Tens ben ordenats els apunts i el materials?	15	8

Actitud a classe	SI	NO
Sols estar atent a les coses que es diuen a classe?	17	6
Anotes les dades importants de les explicacions com dates, números, conceptes, etc?	13	10
Sols prendre apunts?	16	7
Sols estar atent a tota l'explicació del professor/a?	10	13
Preguntes al professor/a quan no entens alguna cosa?	15	8
Tens una bona actitud : escoltar, estar en silenci, preguntar alçant la mà, etc., i demostres interès per les classes?	15	8
Comentes amb els companys els temes explicats?	6	17

Motivació.	SI	NO
Estudies poc perquè tens poques ganes i t’avorreixes?	13	11
Estudies perquè t'interessa ampliar coneixements del que estàs estudiant?	10	14
Tens il·lusió per ser un bon professional?	20	3
Fiques intensitat en els estudis i aprofites el temps?	11	13
Estàs satisfet amb la teua forma d'estudiar?	11	12
Tens i demostres interès per traure bones notes?	13	11
Els teus pares estan pendents dels estudis?	20	4
Creus que el teu rendiment és adequat al teu esforç ?	15	9
Creus que eres tu el responsable dels teus resultats?	23	1
Explica’ns per què no estàs motivat per l’estudi, i quines coses canviaries de l’institut, dels professors, dels companys, de casa o de la societat, que farien augmentar la teua motivació per l’estudi i les tasques escolars. En el cas que estigues motivat per l’estudi, igualment pots nomenar quins aspectes canviaries que et farien estar més motivat. Diversos alumnes comenten que canviaren la forma d'explicar d'alguns professors per així fer les classes més motivants ja que les consideren aborrides, al mateix temps, també esmenten la importància de seguir l'horari d'estudi diari, així com que la motivació i la responsabilitat és d'ells, dels estudiants, però que no tenen ganes d'estudiar. D'altres escriuen que sí que estan motivats perquè volen estudiar a la Universitat i tenir un treball, no obstant, altres troben la motivació de forma externa, com és el fet d'aconseguir algo desitjat com un viatge, per exemple. A mode de reflexió, algun alumne comenta que la societat del país on vivim no motiva per a l'estudi, ni l'educació ni el treball, produint un efecte negatiu en els ciutadans.

Preparació de les proves d'avaluació.	SI	NO
Abans de fer l'examen, consideres que tens un domini bo de la matèria?	12	11
Procures fer habitualment els exàmens prou descansat, tranquil i en bones condicions mentals, és a dir, pensant només en la matèria i no en altres coses que et poden distraure?	14	9
Deixes la preparació de l'examen per al dia anterior?	9	14
Prepares els exàmens seguint els consells del professor/a?	11	12
Sols dominar els nervis en el examen?	13	10
Sols acabar els exàmens abans de que finalitza el temps?	12	12
Abans de començar a contestar, distribueixes els temps entre les preguntes?	4	19
Abans de contestar a una pregunta, et fas un esquema mental o per escrit dels punts principals?	12	11
És bona la presentació: amb una bona estructura, bona redacció, marges, títols destacats, sense faltes d'ortografia, bona lletra, etc.?	13	11
Sols repassar l'examen abans d'entregar-lo?	17	6

                      

Mètode personal.

Podries indicar quin és el teu mètode personal per a preparar les matèries de les quals t'examinaràs, és a dir, si estudies totes les dies, atents en classe, fas el treball que t'indiquen els docents, fas esquemes per a estudiar la matèria, i el que tu creus oportú o si pel contrari no ho fas? La majoria d'alumnes fan resums esquemes sobre el contingut però al mateix temps deixen l'estudi per a l'últim dia o dos dies abans de la prova, fent els deures quan s'enrecorden. També hi ha uns quants alumnes que estudien prou dies abans de la prova, atenen en classe, fan els deures diàriament i subratllen les idees que els comenta el professor. Pareix ser que la idea de fer resums està prou estesa en la classe.

Amb les dades que he recollit podem analitzar quins són les estratègies, mètodes personals o motivacions dels alumnes en general i traure idees posteriorment per a centrar-nos en què s'ha de millorar i transmetre als alumnes per a augmentar el rendiment acadèmic.

Fins prompte.

Javier Parra.